Les pratiques pédagogiques étant aussi nombreuses que ceux qui les pratiquent, c'est à dire qu'il existe autant de façon d'enseigner que d'enseignants.

Les pratiques pédagogiques étant aussi nombreuses que ceux qui les pratiquent, c'est à dire qu'il existe autant de façon d'enseigner que d'enseignants.

Je vous propose une rapide description des pédagogies les plus courantes :

Pédagogies centrées sur l'apprenant à volonté constructiviste :

Pédagogie active : Rupture avec les pédagogies traditionnelles par leur volonté de rendre l'enfant actif et auteur de son propre apprentissage. L'enseignant organise des situations favorisant l'activité qui tient compte de l'état de développement de l'enfant : Freinet, Montessori (voir plus haut).

Pédagogie du projet : les élèves y construisent un projet qui entraînera la motivation pour apprendre les connaissances nécessaires à sa réalisation. Le maître doit faire preuve d'imagination et être particulièrement disponible : Dewey, Decroly (voir plus haut).

Pédagogie différenciée : Elle repose sur l'idée qu'appliquer le même traitement pédagogique à tous les enfants creuse nécessairement les écarts. Il faut donc tenir compte des besoins personnels, proposer des situations variées d'apprentissage, favoriser la prise de conscience des ressources dont dispose chaque enfant pour apprendre et le conseiller pour les utiliser au mieux. Philippe Meirieu tient à prendre en compte les connaissances antérieures des élèves, leurs profils pédagogiques, leurs rythmes d'assimilation, leurs cultures propres et leurs centres d'intérêts.

Pédagogies issues de la technologie de l'éducation :

Pédagogie de la maîtrise : Cette pédagogie préconise un repérage très précis des pré-requis d'un apprentissage et des comportements qui seront la preuve qu'il a été réalisé. Elle met l'accent sur la gestion des situations par le maître et le contrôle des démarches mises en oeuvre par l'élève. Benjamin S. Bloom propose une théorie de l'apprentissage en décrivant trois variables : les pré-requis de base nécessaires au nouvel apprentissage ; la motivation de l'élève à s'engager ; l'enseignement approprié ou non à l'élève.

Enseignement programmé : Skinner s'appuie sur le rôle actif de l'élève selon trois principes : nous n'apprenons que ce que nous faisons ; nous apprenons par l'expérience ; nous apprenons par essais et erreurs. Cette technique pédagogique présente les contenus d'enseignement selon un découpage progressif de connaissances (ou programme) que chaque apprenant peut parcourir seul et à son rythme. De la même manière, nous avons l'enseignement assisté par ordinateur (EAO), les programmes d'enseignement décrits ci-dessus sont proposés sous forme de logiciels à but didactique (didacticiels).